Aprendizaje competencial

¡Hola de nuevo a todos y a todas!

Esta semana en la clase teórica de "Nuevas Tecnologías", con nuestra profesora Paz Gonzalo, hemos continuado hablando sobre el aprendizaje competencial. Este, sobretodo, persigue que el conocimiento sea aplicable, que se pueda aprender con el.

Zabala y Arnau (2007) dan algunas características esenciales de la enseñanza de competencias: significatividad, situaciones complejas, procedimental e integrada.

"Las competencias no se transmiten, las desarrolla cada uno"

Las competencias requieren trascender las materias y no encerrarnos en el aula, e interactuar en contexto reales.

El aprendizaje significativo lo podemos utilizar y transferir; el conocimiento nos hace competentes cuando es significativo. Sin embargo, el aprendizaje memorístico no nos vale para el aprendizaje por competencias ya que no nos hace competentes; no lo podemos utilizar ni transferir.

• CONDICIONES QUE PROPICIAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Zabala y Arnau, 2014):

-Verle sentido y utilidad: presentar los nuevos contenido de aprendizaje desde su significación y funcionalidad.

-Motivación: favorecer una disposición positiva ante el aprendizaje.

-Autoestima, autoconcepto y expectativas: velar por una correcta autoestima, autoconcepto y expectativas del alumno ante su proceso de aprendizaje.

-Previos: partir de los esquemas de conocimiento y los conocimientos previos del alumnado.

-Nivel de desarrollo: situarnos en el nivel de desarrollo del alumnado.

-Zona de desarrollo próximo: proponer actividades que se sitúen en la zona de desarrollo próximo del alumnado.

-Actividad: facilitar la actividad mental del alumnado necesaria para llevar a cabo la resolución del conflicto cognitivo que posibilite el aprendizaje.

-Metacognición: guiar en la reflexión sobre el propio aprendizaje.

Después, continuamos hablando de la TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM:

Fotografía de Paz Gonzalo.

No es lo mismo aplicar que crear y esta diferencia es fundamental. Por ejemplo: 

-Si la profesora explica como hacer pasta de papel con los pasos a seguir, y manda hacer lo explicado a cada uno, eso sería aplicar la teoría y luego la práctica.

-Ahora, que cada una haga su variante y, además, se les da una remolacha, tinta de choco y una tinta de rotulador, con los que cada uno podrían utilizar esto como quisiera creando pasta de papel de color o moldear algo.

Crear es el elemento cumbre, es cuando las estrategias cognitivas están en marcha.

También hablamos sobre la perspectiva y algunas ideas de Alan November:

-El estudiante como contribuidor Social.

-¿El estudiante siente la utilidad de su trabajo?

-¿En qué medida se aprovecha su capacidad de producir, crear, de tomar decisiones?

.¿En qué medida cuentan sus intereses e inquietudes en el aula?

-¿En que media permitimos que el aprendizaje sea suyo?

Por último, comentamos el flujo de trabajo básico para el diseño de una tarea integrada, que constaría de los siguientes:

-Seleccionamos un producto ilusionante, acorde a los intereses del profesorado y de los estudiantes, y de relevancia social, y esta idea la presentamos en un cartel.

-Relacionamos el tema con el currículo.

-Creamos la secuencia de actividades.

-Herramientas y recursos que van a utilizar.

-Evaluamos.

¡Espero que os guste!♥

http://www.gifanimados.com/

¡Comenzando el boceto para el producto que vamos a crear!

¡Hola a todos y todas!

Esta semana en clase de Nuevas Tecnologías hemos comenzado haciendo un breve repaso de la clase de la semana pasada.
Después hemos empezado a hablar sobre las competencias LOE y las competencias LOMCE.

Imagen propia.

Las competencias básicas de la LOE harían referencia a un conocimiento mínimo  e integrador, mientras que las competencias clave de la LOMCE se refieren a algo instrumental. 

Habría que hacer una reflexión sobre: el aprendizaje necesario para contribuir al desarrollo económico y los aprendizajes necesarios para contribuir al desarrollo del individuo y su integración social, ya que estos deberían estar equilibrados.

También vimos numerosos ejemplos de indicadores de competencia como:

-Si uso las unidades de peso y la multiplicación haciendo compras. "Soy competente".

-Catalogamos obras de los museos de la ciudad. "Somos competentes".

-Documentamos el casco histórico utilizando códigos QR. "Somos competentes".

-Creamos y programamos prototipos que resuelvan algún problema real. "Somos competentes".

-Creamos historias para explicar a otros. "Somos competentes".

Esta serie de productos hacen una contribución social.

A continuación, hemos continuado hablando sobre una pizarra colaborativa de Padlet en la que nuestra profesora Paz Gonzalo, después de haber visto el vídeo Adora Svitak: Lo que los adultos pueden aprender de los niños, nos pidió algunas ideas sobre un proyecto real, interesante, memorable que podrían crear nuestros "hipotéticos alumnos/as" y que tuviese utilidad en su contexto social. 

Aquí os los dejo por si queréis echarle un vistazo:

A pesar de que, en general, existe una tendencia a pensar que los niños/as no pueden crear/hacer algo por si solos, si no que son los adultos los que deberían enseñarles y guiarles en todo, yo no estoy de acuerdo con esto. Ya que desde mi propia experiencia, lógicamente le podemos enseñar multitud de cosas ya que "nadie nace aprendido", pero también es increíble y nos puede llegar a sorprender la cantidad de cosas que ellos pueden enseñarnos a nosotros.
Por ejemplo, me ha sorprendido el caso de una niña de 12 años que creo una App para comunicarse con su abuela enferma de Alzheimer y para que esta pudiese reconocer y recordar las caras y llamar de forma muy fácil.

A continuación, empezamos a realizar el boceto con una "lluvia de ideas" de un cartel que haremos, con la técnica del visual thinking, sobre los gustos e intereses  de los niños y sobre los nuestros propios. E ideas relacionadas con el contexto que nos puedan interesar (noticias de actualidad, el cambio climático, bullying, elaborar algo de navidad porque en el barrio no lo hacen....) y el currículum (competencias que nos gustaría trabajar).

Y a partir dela recopilación de información sobre estas 4 cosas vamos a elaborar un producto.

Aquí os dejo una imagen (aunque no se ve muy bien) de como va nuestro trabajo:

Continuaremos con esto la semana que viene, por el momento que tengáis un buen fin de semana y... ¡Hasta pronto! ♥

http://www.gifanimados.com/